Seguimiento de Titulaciones
PRESENTACIÓN
El Seguimiento de las Titulaciones de Grado es un aspecto sustancial de la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, pues da soporte al contrato social con los ciudadanos y la sociedad aporta justificación, visibilidad y credibilidad al Sistema Universitario Español y al proceso de cambio y mejora, proporciona elementos claves para rendir cuentas a la sociedad y demostrar en qué ha mejorado el sistema y permite realizar otras actuaciones como el impulso del sistema de información y estadística, la optimización de recursos del Sistema Universitario Español y la alineación de objetivos de todos los estamentos involucrados en la mejora del sistema.
Está basado en los siguientes principios:
- Atender a los intereses de los estudiantes, los empleadores y la sociedad en general en una educación superior de buena calidad.
- Reconocimiento de la importancia central de la autonomía institucional y de sus subsiguientes responsabilidades.
- La responsabilidad primera del aseguramiento de la calidad reside en la misma institución.
DOCUMENTACION DE REFERENCIA
1_LOM_LOU.pdf
2_20RD1393_2007.pdf
3_20RD_20861_2010.pdf
CRITERIOS_PARA_EL_SEGUIMIENTO.pdf
MARCO_GENERAL_DEL_PROCESO_DE_SEGUIMIENTO_TITUTLOS_OFICIALES.pdf
PROTOCOLO_CURSA.pdf
RD1393_Y_861_REFUNDIDO.pdf
JORNADAS DE SEGUIMIENTO DE TITULACIONES DE GRADO
En el CSEU La Salle se realizan diferentes actividades dirigidas a la obtención de evidencias de seguimiento que demuestren la adecuada implantación de los estudios oficiales que imparten. Entre ellas se encuentran las Jornadas de Seguimiento semestrales en las que participan tanto Profesorado como alumnado de las diferentes Titulaciones. En la siguiente tabla se muestran las fechas en las que se han celebrado.
COMISION DE SEGUIMIENTO
La Comisión Técnica de seguimiento de Titulaciones del CSEU La Salle se reúne semestralmente.
En la siguiente tabla se muestran las fechas de las reuniones mantenidas desde el primer curso de implantación de titulaciones de grado.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE
Valorar la calidad del profesorado es un elemento que resulta fundamental en el desempeño de su actividad docente, así como conocer el modo en que el profesor planifica, desarrolla, valora y mejora su enseñanza resulta clave para emitir un juicio sobre su competencia docente. Del mismo modo, conocer la valoración por parte del alumnado, principal receptor, es imprescindible para la toma de decisiones y posibles acciones de reconocimiento y mejora.
El desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior tiene como uno de sus ejes la promoción de la calidad en las universidades. Específicamente, en el documento “Directrices para la Garantía de Calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior”, elaborado por la European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) y aprobado por los ministros de los estados signatarios del Proceso de Bolonia en la reunión de Bergen 2005, se recomienda el aseguramiento de la calidad de los cuerpos docentes como uno de los estándares y pautas de actuación para el aseguramiento interno de la calidad.
La Ley Orgánica 4/2007 de 12 de abril de Modificación de la Ley Orgánica de Universidades, se reafirma en la propuesta inicial de la LOU (6/2001 de 21 de diciembre) en la que se introducía un capítulo específico sobre evaluación y acreditación, donde se señalaba que “la promoción y la garantía de la calidad de las Universidades españolas, en el ámbito nacional e internacional, es un fin esencial de la política universitaria”, y se citaba como una de las propuestas específicas la evaluación de “las actividades docentes, investigadoras y de gestión del profesorado universitario”.
Todos los informes de evaluación docente pueden consultarse en el siguiente enlace.
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
El capítulo 9 de las memorias de verificación de títulos recoge los procesos de garantía de calidad asociados a cada directriz.
Además de los que aparecen en el mencionado punto 9, se ha realizado un análisis de los otros epígrafes de la memoria de verificación, que deben tenerse en cuenta para el seguimiento de las titulaciones, y a los que dan respuesta algunos de los procesos del SGIC.
Tal y como está recogido en el Manual de Calidad del SGIC, cada proceso lleva asociado al menos un indicador de seguimiento. En la actualidad se está desarrollando en la intranet del Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle un sistema para el cálculo automático de los mismos.
Sorbona / Bolonia / Praga / CRUE / Goteborg / UEA / Berlin / Bergen / Londres / Lovaina
El Espacio Europeo de Educación Superior
El EEES supone modernizar la enseñanza superior europea y poner a las universidades en el centro de la sociedad. Para ello se la dota de mayor autonomía, se pone el acento en la renovación metodológica y se incentiva la calidad a través de sistemas de rendición de cuentas y de evaluación por objetivos. Se potencia el sistema de becas y la eliminación de trabas burocráticas como visados y permisos para así impulsar la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores entre las universidades de toda Europa.
De esta forma, se pretende dotar a las universidades europeas de los instrumentos para que se diversifiquen y especialicen en lo que son mejores y así sean capaces de competir no sólo a nivel europeo sino mundial. El EEES pretende flexibilizar la educación superior para que las universidades respondan con agilidad a las nuevas necesidades de un entorno cambiante y global.
Los siguientes documentos te permitirán conocer de una forma resumida y sencilla qué es, en qué se basa y que supone el EEES:
- Implicaciones del EEES para la formación universitaria
- Nuevos retos, nuevos escenarios